Descoings a rendu son rapport. Premières analyses (de la presse)
Tout le texte est là.

* Rapport Descoings : nom de code AF 447. Encore un truc qui va tomber à l’eau.

1/ AFP (17 h)

Voici les principales préconisations du rapport de Richard Descoings pour réformer le lycée:

- Orientation des élèves
. intégrer le temps de l'orientation dans le temps scolaire, sous forme de périodes banalisées; établir des parrainages entre collégiens et lycéens, ou élèves de terminale et étudiants; instaurer un réseau des anciens dans chaque lycée et un système de référent adulte pour chaque lycéen; faciliter les stages en entreprises.
. favoriser les passerelles entre les filières, grâce à des formations sur mesure, sur des durées limitées, permettre des réorientations en cours d'année.
. mettre en place un "carnet de l'orientation", sur le modèle du carnet de santé, qui conserve la trace des différents voeux, rencontres, stages de l'élève.

- Rééquilibrer les voies et les séries
. une classe de seconde avec les mêmes enseignements obligatoires pour tous pour pouvoir faire un choix éclairé entre filière générale et technologique; dispenser un enseignement technologique comme élément de culture commune.
. pour équilibrer les filières (S, ES et L) de la voie générale, revaloriser la série L (lettres), notamment en introduisant de la culture scientifique et en renforçant les langues vivantes; rééquilibrer les coefficients des épreuves du bac.
. renforcer la part des élèves des filières technologiques dans les IUT et BTS, pourquoi pas en posant des objectifs chiffrés d'accueil de ces élèves.
. dans la voie technologique, faire de la filière sciences et techniques industrielles une filière de pointe.

- Enseignements, évaluation
. former les élèves à la prise de parole, à la rédaction d'un CV, mettre en place des cours de méthodologie.
. faire participer les élèves à leur évaluation.
. langues: développer les épreuves orales, reconnaître (par des points supplémentaires pour le bac par exemple) les séjours d'études à l'étranger, donner le droit à une année de césure à l'étranger aux jeunes bacheliers, développer les bourses de mobilité, faire en sorte que chaque lycéen fasse dans le cadre de sa scolarité au moins un séjour d'études à l'étranger.
. le cadre national du baccalauréat est un principe maintenu.

- Emplois du temps de l'élève, missions de l'enseignant
. pour l'élève, pas de cours magistral après 15H; inscription, dans le temps scolaire, d'heures d'accompagnement personnalisé pour tous (travail personnel, travaux personnels encadrés, orientation).
. renégociation du statut de l'enseignant pour que toutes leurs missions soient reconnues.

- Rôle du lycée
. mieux répartir les moyens dans les lycées: tendre vers une diminution du nombre d'élèves par classe en seconde, mais en concentrant les moyens là où les classes sont les plus hétérogènes ou sur les langues vivantes.
. impliquer les étudiants en master pour faire de l'accompagnement scolaire au lycée


2/ AFP (vers 13 h)

AFP - Chargé d'une mission de concertation par Nicolas Sarkozy, M. Descoings a remis dans la matinée à l'Elysée ses "préconisations sur la réforme du lycée".
Insistant beaucoup sur la méthode, notamment la "confiance" et la "concertation" indispensables dans le système éducatif, M. Descoings affiche dans ses conclusions trois choix possibles: des sujets à traiter "en urgence", une "vaste refondation" à moyen terme, ou bien la décision de ne rien faire.
Pour lui, ce dernier choix aurait "de nombreux et puissants soutiens" mais serait "explosif" car "le degré d'inégalité supporté par les spoliés du système devient proprement insupportable".
"+L'élitisme républicain+ ravage une jeunesse de plus en plus défiante à l'égard des pouvoirs (les médias comme les partis politiques, les élites économiques comme les élites intellectuelles) et des discours. Sous cet angle, le déséquilibre des voies et des filières et ce qu'on appelle +orientation+ couvrent de plus en plus maladroitement un tri social", écrit-il.
Dans les sujets à traiter "en urgence" figurent l'orientation, la revalorisation de la voie technologique, le rééquilibrage des séries au sein de la voie générale (S, ES, L), la rénovation des épreuves du bac en langue (notamment en insistant sur l'oral).
Il prône aussi de diminuer le nombre d'élèves par classe en seconde, mais en dissociant cette question des horaires des enseignants, afin de montrer qu'on ne diminue pas les horaires lycéens pour supprimer des postes de professeurs.
A moyen terme, M. Descoings prône "une vaste concertation sur une véritable refondation", en partant "des propositions des lycéens" et notamment en "intégrant le temps de travail personnel au sein de leur emploi du temps".
Il préconise aussi "une négociation avec les syndicats d'enseignants sur la nature de leur mission et le décompte de leur service: les contreparties qu'il faudra leur donner seront à terme compensées par la réduction du nombre d'heures/élèves".

Et il est payé cher pour dire des trucs pareils ?

*Méthode Descoings à Sciences Po. Ca coince dans les langues (justement, les langues...).

Audits et sondages auprès des étudiants, expulsion des vacataires, plan social, augmentation des frais d’inscription...

Quelques informations du département des langues réuni par sa direction le mardi 5 mai 2009
 
ou CHRONIQUE D’UNE MORT ANNONCEE
 
 
Les enseignants ont été informés que les cours d’anglais  seraient réduits de 2h à 1h dès la rentrée prochaine pour tous les niveaux et qu’il n’y aurait plus de conférences à thème pour les niveaux 4 et 5.
Il a même été précisé que les cours d’anglais ne seraient pas obligatoires, charge étant faite aux étudiants d’obtenir le niveau requis C1 (niveau européen de référence)
Le sésame de l’apprentissage en anglais passera par le « e-learning », a-t-il été dit.
 
Les enseignants d’anglais ont été informés que cette décision faisait suite à un audit, un « benchmark » (sic) et une enquête SOFRES auprès des étudiants concluant que les critiques des étudiants étaient générales sur l’enseignement des langues en particulier (75% de mécontents). Les autres arguments avancés ont été que les étudiants ne travaillaient pas assez de toutes façons et que ces cours n’apportaient aucune certification du niveau de langue.
 
Les enseignants d’anglais n’ayant reçu aucune de ces informations précédemment en ont été fort surpris et ils déclarent n’avoir jamais été consultés sur une éventuelle réforme des enseignements.
 
Ils s’étonnent que le contenu culturel qui, à leurs yeux, est indissociable de la transmission des compétences dans  la langue elle-même, se voit ainsi évacué, notamment pour les niveaux forts, et les cours réduits à un enseignement de type « Berlitz » dans un institut d’élite tel que « Sciences-Po ».
 
Ils se demandent dans quelle mesure la communauté étudiante dans son ensemble est informée de cette réforme  et voudraient donc la porter à sa connaissance.
 
Sans parler du « plan social » que ces réformes impliquent pour des enseignants qui se sont investis depuis des années dans ces enseignements de haut niveau, ces coupes budgétaires drastiques dont le but final ne peut être qu’une réduction des dépenses, semble être en contradiction avec les frais d’inscription de plus en plus élevés demandés aux étudiants.
 
Enfin, aucune mesure de transition n’a été annoncée pour les étudiants qui sont au milieu de leur cursus à l’I.E.P.
 
Les enseignants d’anglais jugent cette réforme gravissime : ils tiennent à le faire savoir


* LE SNESup- FSU quitte les groupes de travail sur la masterisation (et désavoue implicitement la FSU qui n’a pas voté contre au dernier CTPM).

Lettre Flash du 2 juin, extraits : Le SNESUP rappelle qu’il s’est adressé le 26 Mai à la FSU « pour qu’elle construise une réponse commune et solidaire et pour qu’elle suspende sa participation aux groupes de travail ». La présentation au CTPMEN(2) des projets de décrets rend obsolète et caduc l’ensemble des dispositifs ministériels de « concertation ». Le SNESUP décide, dès ce mardi 2 Juin, de cesser sa participation aux différentes auditions (« groupes de travail », commission Marois-Filâtre) tant que les conditions d’une réelle remise à plat totale de la réforme de la formation et du recrutement ne seront pas réunies.



* Viré pour désobéissance ? Bientôt...

Gérard Trève, Inspecteur d'académie des Bouches-du-Rhône, s'apprête à licencier un désobéisseur !

 
Tract à télécharger
Pétition à télécharger
Plus d’info là

Erwan Redon, professeur des écoles à l'école des Convalescents (1er), fait partie des désobéisseurs. Depuis plusieurs mois, les désobéisseurs ont entamé un mouvement de résistance contre la casse organisée du service public d'éducation.
 
Erwan Redon est convoqué le 7 juillet 2009 devant une commission disciplinaire de l'Inspection d'académie des Bouches-du-Rhône. Il risque d'être licencié de l'Education nationale. Officiellement, il lui est reproché une "insuffisance professionnelle", expression suffisamment vague pour permettre l'arbitraire le plus inventif lors de l'instruction du dossier.
 
La vérité, c'est qu'Erwan Redon dérange. Hiérarchie omnipotente, programmes scolaires rétrogrades et utilitaristes, fichage généralisé des élèves, « politique migratoire » qui enferme puis expulse des familles dont les enfants devraient être en classe… ses critiques du système et son militantisme, pédagogique comme politique, ont braqué l'Inspection d'académie (IA).
 

*Comment profiter du conflit universitaire pour se faire de la pub?

Tout  simplement  en utilisant le système de liens sponsorisés Adwords de  Google.  C'est par exemple ce qu'ont fait encore tout récemment le Figaro  et  le  syndicat étudiant de droite UNI, comme le montre cette capture d'écran du 29/05/2009.

Comme  on peut le constater, l'achat de certains mots-clés évoquant le conflit  universitaire  ou  des  secteurs  en fortes tensions sociales permet  de  faire  apparaître  des  liens  sponsorisés  sur l'écran de l'internaute qui utilise le moteur de recherche google.

L'exemple  vient  d'ailleurs de haut, puisque le gouvernement lui-même ne s'est pas privé, pendant le conflit, de tenter de dérouter de cette façon  les  requêtes  des internautes, comme le déclare à Ouest-France Olivier Ertzscheid, professeur de Sciences de l'information à l'IUT de La Roche-sur-Yon et animateur du blog affordance.

Plus d’info ici.

* L’ENS toujours (suite du post précédent).

Voici la lettre de protestation envoyée par les 4 directeurs des Ecoles Normales Supérieures à Xavier Darcos, à propos des projets de décrets concernant la formation et le recrutement des enseignants, examinés aujourd'hui 27 mai au Comité Technique Paritaire du Ministère de l'Education nationale (CTPMEN)
lettre_4ENS_25mai09